山東省青州市圖書館自習(xí)室，考研學(xué)生在認(rèn)真復(fù)習(xí)。王繼林?jǐn)z/光明圖片
上海海洋大學(xué)水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)的博士研究生王賀在導(dǎo)師指導(dǎo)下研究遺傳育種。新華社發(fā)
湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)考點，考生在考場外復(fù)習(xí)。新華社發(fā)
2024年3月，浙江中醫(yī)藥大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生鄧楠（化名）以425分的高分通過了浙江大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院碩士研究生考試初試。查到成績后，她迅速做了一系列準(zhǔn)備——查看前些年的復(fù)試分?jǐn)?shù)線、謹(jǐn)慎選擇是否調(diào)劑、閱讀相關(guān)碩士導(dǎo)師文章、對學(xué)術(shù)前沿成果進(jìn)行中英文雙語儲備，還準(zhǔn)備了豐富活潑的PPT，對自己的學(xué)術(shù)經(jīng)歷進(jìn)行總結(jié)?！爱?dāng)時覺得自己準(zhǔn)備充分，初試分?jǐn)?shù)也很高，沒想到復(fù)試還是落榜了?！编囬z憾地說。
總結(jié)原因，她認(rèn)為，缺乏營養(yǎng)學(xué)方向的實驗基礎(chǔ)是一大短板，“今天，研究生復(fù)試形式多樣，對于考生來說，通過初試只是第一關(guān)?！?/p>
當(dāng)前，2025年碩士研究生招生考試復(fù)試正在進(jìn)行中。不少高校在復(fù)試中做出新的嘗試與改革。例如，東北大學(xué)機(jī)械工程與自動化學(xué)院、資源與土木工程學(xué)院等4個學(xué)院，復(fù)試形式由去年的專業(yè)筆試測試+綜合面試改為只進(jìn)行綜合面試，不考專業(yè)筆試，且面試分?jǐn)?shù)權(quán)重上調(diào)40分，由220分漲至260分。
更早一些，2024年，北京師范大學(xué)教育學(xué)部發(fā)布的學(xué)碩、專碩復(fù)試方案中均明確，復(fù)試內(nèi)容包括兩部分，綜合面試、外語聽說面試。浙江師范大學(xué)心理學(xué)院2024年碩士研究生復(fù)試錄取辦法同樣明確，復(fù)試包括外語口語測試和專業(yè)面試兩項。
研究生招錄形式有哪些新變化？多樣化考核背后，體現(xiàn)出分類化人才培養(yǎng)的哪些變革？
降低筆試比重追求適配度
“復(fù)試由培養(yǎng)單位自行組織，一般包括專業(yè)課筆試、綜合素質(zhì)測評面試。綜合素質(zhì)測評面試既包括專業(yè)能力和科研潛力測評，也包括外語能力以及思想政治素質(zhì)評價。復(fù)試的組織安排和筆試面試成績比重由培養(yǎng)單位自行確定。復(fù)試中比較常見的筆試面試分值權(quán)重是4比6，或者3比7?！比A中科技大學(xué)教育科學(xué)研究院副研究員彭湃介紹。
近日，不少高校陸續(xù)公布《2025年碩士研究生招生考試復(fù)試參考信息》。記者在采訪中了解到，復(fù)試不再進(jìn)行專業(yè)筆試的高校和學(xué)院有顯著增加。
其中有哪些考量？北京航空航天大學(xué)公共管理學(xué)院教授趙世奎認(rèn)為，“復(fù)試主要考察某學(xué)生適不適合讀某專業(yè)，從人才培養(yǎng)適配度來看，面試的考查更加直接?！?/p>
“我國實行筆試國家統(tǒng)一考試，復(fù)試院校主導(dǎo)考核的考研制度。前者保證了公平性和統(tǒng)一性，后者保證了院校的特殊性。從這一角度考慮，有些院校認(rèn)為前期的統(tǒng)一筆試已經(jīng)完成了其使命，后續(xù)不必再設(shè)置筆試復(fù)試，是有合理性的。有些院校認(rèn)為需要在統(tǒng)一考試基礎(chǔ)上，增加對專項、專業(yè)領(lǐng)域的筆試考核，也是可取的?！睂ν饨?jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)教育與開放經(jīng)濟(jì)研究中心副研究員秦冠英說。
2024屆應(yīng)屆考生范緒青在2024年成功“上岸”，成為北京航空航天大學(xué)自動化與電氣工程學(xué)院碩士研究生?！拔业囊恍┍究仆瑢W(xué)在復(fù)試中落榜。據(jù)我所知，他們專業(yè)學(xué)得很好，但目標(biāo)學(xué)校復(fù)試的數(shù)學(xué)筆試難度較大，影響了成績。”他認(rèn)為，復(fù)試中的筆試設(shè)置，應(yīng)當(dāng)更注重基礎(chǔ)能力考查，過分追求難度不一定有利于篩選出合適的學(xué)生。
“一些培養(yǎng)單位發(fā)現(xiàn)，招生中無論是初試還是復(fù)試的專業(yè)課筆試，在篩選具備科研潛力的人才方面都缺乏效度，學(xué)生可以通過機(jī)械記憶、校外輔導(dǎo)班培訓(xùn)來提高考分?！迸砼日f，“在復(fù)試中降低筆試成績比重或取消筆試主要有三個考慮：用綜合素質(zhì)測評面試篩選具有科研潛力的人更有保障；可以減少有關(guān)筆試命題質(zhì)量擔(dān)憂和閱卷負(fù)擔(dān)；增加培養(yǎng)單位招生自主性?！?/p>
彭湃認(rèn)為，復(fù)試中降低筆試成績比重或取消筆試需要條件保障。“首先，要確保綜合素質(zhì)測評面試的評價質(zhì)量足夠高。比如，面試問題要能真正檢測學(xué)生的科研潛力；面試委員的評分一致性要高，等等。其次，初試國家線的劃分不宜固化，要讓培養(yǎng)單位有一定達(dá)線率，才有足夠生源供復(fù)試階段篩選。再者，對需要強(qiáng)化實踐能力檢測的專業(yè)學(xué)位研究生招生，在面試中要有特別的‘招數(shù)’，確保實踐能力較強(qiáng)的人入選?！迸砼日f。
從“應(yīng)試導(dǎo)向”向“能力導(dǎo)向”轉(zhuǎn)變
2020年9月，教育部等三部委出臺《關(guān)于加快新時代研究生教育改革發(fā)展的意見》（以下簡稱《意見》），要求完善分類考試、綜合評價、多元錄取、嚴(yán)格監(jiān)管的研究生考試招生制度體系。
在碩士研究生考試招生改革方面，《意見》要求，優(yōu)化初試科目和內(nèi)容，強(qiáng)化復(fù)試考核，綜合評價考生考試成績、專業(yè)素養(yǎng)、實踐能力、創(chuàng)新精神和一貫學(xué)業(yè)表現(xiàn)等，擇優(yōu)錄??；研究探索基礎(chǔ)能力素質(zhì)考試和招生單位自主組織專業(yè)能力考試相結(jié)合的研究生招生考試方式。
據(jù)了解，傳統(tǒng)研究生招錄的分?jǐn)?shù)權(quán)重多為初試70%、復(fù)試30%。隨著強(qiáng)化復(fù)試考核的要求逐漸明晰，更多高校采取5∶5權(quán)重分配。在復(fù)試形式選擇上，理工農(nóng)醫(yī)類學(xué)科的筆試或?qū)嵅偃哉驾^大比例，人文社科類則普遍降低筆試比重，強(qiáng)化面試與材料審核。本科論文、競賽獲獎、專利等材料評分占比，以及理工科實驗操作占比都在增加。2020年以后，線上復(fù)試讓高校進(jìn)一步研究優(yōu)化了復(fù)試評價的維度，部分高校通過增設(shè)科研材料評審、遠(yuǎn)程模擬等方式，使復(fù)試評價更立體。博士招生“申請—審核制”的推廣也為碩士招生評價維度的豐富提供了借鑒。
通過自己的復(fù)試經(jīng)歷，范緒青感覺到，展示和表達(dá)是復(fù)試面試環(huán)節(jié)中的一個重要方面?！懊嬖囍?，我們都會通過ppt詳細(xì)介紹自己參加的各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽、競賽、科研課題參與情況，以及對研究生期間研究方向的大致設(shè)想和計劃等?！狈毒w青說，“這有助于導(dǎo)師更好評估我們的科研潛力，適配合適的科研方向?！?/p>
盡管鄧楠在復(fù)試中落榜，但她良好的英語表達(dá)能力與深厚的知識儲備，依然給導(dǎo)師們留下了深刻印象，2024年4月，她被北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院調(diào)劑錄取。
“近年來，不少人對‘考研高考化’的擔(dān)憂日益加重。復(fù)試比重提升反映了研究生選拔從‘應(yīng)試導(dǎo)向’向‘能力導(dǎo)向’的轉(zhuǎn)變?！壁w世奎說，“對于考研學(xué)生而言，僅靠初試高分‘上岸’的時代逐漸過去，更需要注重長期能力積累和提前規(guī)劃科研、實踐?！?/p>
“筆試和面試各有側(cè)重，但同時，兩者有交叉的部分，不是涇渭分明。筆試中可以增加應(yīng)用類、實踐類考題，如結(jié)合某理論分析某類問題，或是讓考生表述某現(xiàn)象所體現(xiàn)的學(xué)術(shù)理論。”秦冠英說。
探索人才分類選拔方式成趨勢
選拔方式的改革，歸根到底是為了篩選出更合適的學(xué)生。
2025年1月1日起，《中華人民共和國學(xué)位法》正式施行，專業(yè)學(xué)位和學(xué)術(shù)學(xué)位分類發(fā)展的導(dǎo)向更加明確。
然而，一些專家指出，專業(yè)學(xué)位人才選拔培養(yǎng)模式一定程度上是“在模仿學(xué)術(shù)學(xué)位人才選拔培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，兩者在復(fù)試形式和考核內(nèi)容方面區(qū)分度不足”。
記者注意到，2023年11月，教育部公布《關(guān)于深入推進(jìn)學(xué)術(shù)學(xué)位與專業(yè)學(xué)位研究生教育分類發(fā)展的意見》，在“優(yōu)化人才選拔標(biāo)準(zhǔn)”一節(jié)中提到，學(xué)術(shù)學(xué)位重點考核考生對學(xué)科知識的掌握與運(yùn)用情況以及考生的學(xué)術(shù)創(chuàng)新潛力；專業(yè)學(xué)位重點考核考生的綜合實踐素質(zhì)、運(yùn)用專業(yè)知識分析解決實際問題能力以及職業(yè)發(fā)展?jié)摿Α?/p>
“復(fù)試中多樣化考核最關(guān)鍵的要素是篩選的效度問題，即能不能招到符合培養(yǎng)規(guī)格的學(xué)生。比如，專業(yè)學(xué)位研究生，面試中要更突出實踐能力考核，要從學(xué)生過去參與實踐的經(jīng)歷去考查學(xué)生是否具備一定的實踐能力和綜合素質(zhì)。學(xué)術(shù)學(xué)位研究生要注重考核學(xué)生的知識儲備，以及對前沿學(xué)術(shù)成果的了解?！迸砼日f。
“參加考試的考生，一方面要符合研究生的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，如基礎(chǔ)理論的掌握、使用理論分析問題的能力，對于相關(guān)領(lǐng)域現(xiàn)實問題的把握，對相關(guān)領(lǐng)域發(fā)展方向的思考等。另一方面，要符合不同類型研究生的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，增加對于該類型所需特質(zhì)的考核。”秦冠英說。（劉博超）
（責(zé)任編輯：蔡文斌）
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