“高職院校人才培養(yǎng)模式的變革將直接影響畢業(yè)生的起薪。”
近日，《社會發(fā)展研究》期刊刊登論文《高職院校培養(yǎng)模式變革與畢業(yè)生起薪差異的實證研究》（下簡稱《研究》），論文作者之一的北大教育學院教育管理與政策系、教育經(jīng)濟研究所教授郭建如在接受中國青年報·中青在線記者采訪時，再提論文觀點。
通過4年對中、東、西部地區(qū)10所高職樣本院校的調(diào)查，基于北京大學教育經(jīng)濟研究所2012年“全國高職教育與畢業(yè)生就業(yè)狀況調(diào)查”數(shù)據(jù)。郭建如認為，高職院校的人才培養(yǎng)模式變革對畢業(yè)生的就業(yè)質量有很大影響，而起薪正是衡量就業(yè)質量的重要指標之一。
《研究》從學校、院系及學生3個層次入手，將高職院校培養(yǎng)模式中影響高職畢業(yè)生起薪“價碼”的因素分為學校是否為國家示范院校、培養(yǎng)模式改革的時間長短、“雙師型”教師占比、教師對企業(yè)的了解和聯(lián)系程度、“教學做合一”教學方式、校內(nèi)實訓條件、頂崗實習等。郭建如強調(diào)在田野調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學校的整體組織架構、學科的培養(yǎng)流程，以及校企合作是高職院校改革極為重要的3個方面。
院領導擁有足夠資源，力推組織與教學改革
在郭建如此次調(diào)研涉及的10所學校中，有5所為國家高職示范院校，其余5所包括3所高職骨干院校以及兩所普通高職院校?！堆芯俊分刑岬?，國家高職示范院校畢業(yè)生的起薪比其他高職院校高444元，學校實施培養(yǎng)方式改革的年數(shù)每增加1年，畢業(yè)生起薪增加144元。
郭建如發(fā)現(xiàn)，國家高職示范院校之所以在起薪上有優(yōu)勢，得益于其較為完整的人才培養(yǎng)模式和組織結構，而一校之長在其中扮演著重要角色?！靶ｉL需掌握權力，發(fā)揮好帶頭作用，同時需強化院、系部領導職權，提出更好的學生培養(yǎng)方案，打通更多學生培養(yǎng)的渠道”。
他以屬于首批國家示范院校的長沙民政職業(yè)技術學院原校長劉曉為例。劉曉是湖南省政協(xié)副主席、民革湖南省主委，長期在該校擔任校長，擁有很大的話語權。
“這樣一位副部級領導擔任高職院校校長，是高級別配置，他有足夠的資源和領導力掀起學校內(nèi)部的變革?！惫ㄈ缯f。
在他調(diào)研過程中發(fā)現(xiàn)，幾年來，劉曉曾在校內(nèi)多次發(fā)動改革，精簡職能部門，并且重點打造系部，強化二級院系部主任的權力?！岸墝W院就像是地方諸侯一樣，學校要發(fā)展起來首先要靠系部的活力”。
郭建如舉例稱，原來該校開會時，職能部門幾乎都坐在前面，劉曉對此進行了改革，如果沒有重要工作匯報，職能部門均往后移，把“前排位置”讓給二級學院的領導和老師。郭建如對此印象深刻，他說：“座位的變化體現(xiàn)了學校組織結構地位的變化，說明學?？粗氐氖窍挡康臉s譽、地位和發(fā)展?！?/p>
此外，該校還在不同層級上建立了與外面企業(yè)相銜接的組織或者機構，學校二級學院成立專業(yè)指導委員會，課程建設委員會，可直接與企業(yè)達成培養(yǎng)合作方案，打造開放式辦學、廠中校、校中廠模式，培養(yǎng)模式多樣化——不再是以前的“黑板上跑汽車”的封閉式教學了。同時，學院系主任還有權力直接選聘、解雇教師，保證師資力量。
郭建如說，在示范校建設期間，該校電子系系主任就是從企業(yè)直接聘任過來的，該主任當時擔任著一家企業(yè)的總經(jīng)理，他來之后將海爾集團的一個員工培訓中心引入校內(nèi)，更加方便對教學工作和實習實踐進行統(tǒng)籌安排，“這一舉措能夠帶來外部資源，學校知道企業(yè)需要什么，企業(yè)也對學校有所信任”，這樣一來，就業(yè)起薪的指標也會隨之有所上升。
不過郭建如也提到，怎樣去更好地改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，一定要著眼于院校層面、院系層面乃至個人層面的組織和學習。
在此方面，他認為山東威海職業(yè)技術學院原校長金志濤就做得很好。這位曾是報社“一把手”的校長，在到校任職后，通過不斷組織教師外出學習培訓，有效地帶動了整個學校的學習氛圍，促使學校轉型發(fā)展的加快。
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