過早訓練孩子獨立是披著愛的外衣的占有和控制
陽陽是個女孩，今年剛上一年級，雖然身高比同齡人矮上10厘米，但氣勢從來不輸人。小時候，陽陽想跟媽媽在一個床上睡，不行，媽媽甚至無視陽陽的哭泣，哭到半夜都不行。漸漸地，陽陽不哭了，變得越來越“強大”。
從上幼兒園開始，陽陽就表現(xiàn)出極強的控制欲，“你一定要跟我玩，不許跟別人玩”。如果不跟她玩，就可能發(fā)生打架事件。放學時，其他小朋友都牽著爸爸媽媽的手回家，只有她背著一個超過她身形的大書包，獨自走在回家的路上，斜陽下的身影顯得格外高大。
尹建莉說：“這些家長表面上沒有溺愛孩子，但其實和溺愛的家長一樣，是披著愛的外衣的占有和控制，是成人按照自己的意志去管理孩子?！焙⒆計寢専o視孩子的需求，就是在控制孩子，是用強權手段達成的。自然的，孩子從媽媽身上也學到了控制。這樣的孩子往往陷于自卑，而自卑的孩子一旦發(fā)現(xiàn)自己能夠控制別人，就能在控制中找到自我價值，陶醉其中。
其實，陽陽媽媽這么做也有苦衷。陽陽有一個患自閉癥的哥哥，媽媽希望女兒長大后還能肩負照顧哥哥的重任，所以想把女兒培養(yǎng)得很強大。有一年暑假，媽媽特地把才四歲的陽陽送到一個軍事化訓練的夏令營，每天讓孩子自己疊被子、吃飯、洗澡，甚至剪頭發(fā)。
開學后，當陽陽頂著一個怪怪的劉海去幼兒園時，媽媽特別驕傲地跟其他家長說：“這是我女兒自己剪的?！?/p>
但媽媽不知道的是，陽陽不合群，經常郁郁寡歡地在幼兒園的草地上，把小昆蟲埋進土里。
“這樣的家長太急于把孩子訓練成社會人，潛意識中是在推卸自己的責任，要把孩子推向社會。”尹建莉說，“古今中外在教育問題上，總是有太多反自然反天性的事。成人無視兒童的自然需求，不斷把某種基于社會需求的設計強加到孩子頭上。在孩子幼年時期就急于去發(fā)展他的社會屬性，拔苗助長?！?/p>
“過早訓練孩子獨立，最多只是讓他看上去獲得了小小的生活能力和生存技巧。家長的短見之一是喜歡根據外部的、可見的、可量化的東西來衡量自己的行為，而忽略孩子內心的感受。覺得孩子今天不高興了，明天就會好。但其實壞情緒就像慢性中毒，會在孩子體內積淀，成為一種病灶。”
孩子只需要愛，不需要別的
在一次周末聚會中，尹建莉遇到過一對父母，在兒子3歲的時候就把他送到了一所全托的幼兒園，一周或者兩周才接回家一次。父母非常滿意，說孩子會自己洗襪子內褲，睡覺起床都很自覺。
在聚會中，孩子也的確看起來十分聰慧乖巧，坐在媽媽身邊默默吃飯。但突然，孩子“哇”地一聲哭了出來，顯得十分傷心。平息后才知，媽媽一直給孩子夾蝦仁，他以為故意不讓他吃喜歡的腰果，所以大哭，怎么安慰也沒用。
尹建莉說：“看得出，孩子內心有強烈的不安全感。父母和孩子缺少相處的長度和頻次，彼此間的情感聯(lián)結就會比較稀疏，愛的濃度和質量就不會高?！?/p>
一本名叫《會做飯的孩子走到哪里都能活下去》的日本暢銷書曾經風靡一時。該書作者是一個日本家庭，媽媽千惠在女兒阿花5歲時因癌癥離開人世，在她得知自己即將不治的時候，教會了女兒做飯、洗衣和灑掃等家務活，然后“死而無憾”。因為母愛、萌娃等元素，在社交媒體上賺足了眼淚。
但尹建莉自始至終都在想一個問題：一個四五歲的孩子還非常弱小，如果媽媽真的得了癌癥，難道不是應該教爸爸怎么照顧孩子，或者找一個好的監(jiān)護人？媽媽教會孩子做飯，是打算讓這個孩子孤立生活，在她去世后就天天給自己做飯嗎？
尹建莉說：“這是把短見和矯情當成好事來宣揚。媽媽最多培養(yǎng)了一個好的家庭主婦，卻沒有站在一個孩子的角度考慮問題。孩子只需要愛，不需要別的。”
尹建莉強調，人的基因里潛藏著要獨立的愿望，這是人的天性，不用擔心孩子不愿意獨立；相反，不能獨立的孩子往往是由于早期錯誤的教育。
“就像奧數(shù)訓練，本身是中性的，但如果孩子不喜歡奧數(shù)，非得訓練就是錯的。種種培養(yǎng)孩子獨立的方式也是如此。比如夏令營，孩子樂意參加就好，可以過一過集體生活，交交朋友，但如果把夏令營的訓練當成目的，引起孩子的痛苦就適得其反。衡量標準，就是孩子喜不喜歡?！?/p>
（責任編輯：梁艷）
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