編者按
大學(xué)生的暑假，總少不了“社會實踐”這門必修課。每個假期，約500萬學(xué)子奔赴大江南北，展開他們用“腳”體察中國的旅程，這，真是一場聲勢浩大的“活動課”。然而，熱情、激揚(yáng)的氣氛中，總有一些“吐槽”真實地存在：“走過場”“糊弄事”“不過是掙個學(xué)分”……
年復(fù)一年，“走出去”的學(xué)生究竟收獲了什么，實踐中的“社會實踐”真的如我們所期望的那樣嗎？這個暑期，記者走進(jìn)火熱的大學(xué)生社會實踐隊伍，展開對大學(xué)生社會實踐的調(diào)查。
“為什么去參加社會實踐”“怎樣參加社會實踐”“實踐過后留下了什么”，從平頂山支教回來，這些看似嚴(yán)肅的問題就時時縈繞在黃瑞妮的腦海里。
連續(xù)兩年暑假，北京某高校學(xué)生黃瑞妮都會與她的同學(xué)們一起到位于河南省平頂山市的小屯二中支教，這是她們的暑期社會實踐項目。每到這時，那個孤寂的鄉(xiāng)鎮(zhèn)校園也比平日更加有生氣，因為如果沒有支教的她們，這些鎮(zhèn)子里的孩子們恐怕還是要用“無聊”打發(fā)日子。
“孩子們太渴望認(rèn)識自己，認(rèn)識外面的世界了。在他們身邊，我們真切地感受到自己的價值，但每到離開，心里又總是空落落……一年的這一點點時間，對我們，對他們，作用有多大？”黃瑞妮說。
她們是每年數(shù)十萬支社會實踐小分隊中的一員，反思，正在成為實踐過后的重要課題。
社會實踐，做了什么
黃瑞妮們的支教其實很有自己的特色?！爸饕菫槌醵?、初三學(xué)生開設(shè)一些課程，除了常規(guī)的語數(shù)外，我們自創(chuàng)了一套‘夢想課程模塊’，包括通識、心理、夢想模型等，目的是開闊孩子們的眼界，幫助他們找到未來的職業(yè)理想。”
記者梳理多所高校的《2016年暑期社會實踐團(tuán)隊立項結(jié)果》發(fā)現(xiàn)，支教仍是大學(xué)生社會實踐的主要形式，而除此之外，就是調(diào)研。這其中，與時代發(fā)展密切相關(guān)的環(huán)境保護(hù)、基層民生、文化尋根等主題調(diào)研，是當(dāng)下大學(xué)生社會實踐的熱門選擇。
據(jù)了解，今年暑假，中國人民大學(xué)共派出300余支學(xué)生隊伍走進(jìn)大江南北的基層村鎮(zhèn)開展調(diào)研；復(fù)旦大學(xué)有270多支學(xué)生隊伍以調(diào)研考察、志愿服務(wù)的形式投入社會實踐；南開大學(xué)140余支校級示范隊奔赴全國，開展“一帶一路”“精準(zhǔn)扶貧”等主題實踐。
據(jù)團(tuán)中央學(xué)校部副部長李驥介紹，每年約有500萬大學(xué)生參與暑期社會實踐活動，團(tuán)中央內(nèi)部統(tǒng)計的“大學(xué)生最喜愛的活動”就是暑期社會實踐。
社會實踐，為了什么
湖南某高校學(xué)生郭雯用“新鮮”二字形容剛剛結(jié)束的實踐活動，“我第一次走進(jìn)與專業(yè)相關(guān)的企業(yè)，在那里，知識變得具體而實用?！?/p>
事實上，這種讓學(xué)生感到新鮮的體驗，已是一項“老課程”了。早在1987年，當(dāng)時的國家教委和團(tuán)中央就曾下發(fā)《關(guān)于廣泛組織高等學(xué)校學(xué)生參加社會實踐活動的意見》，強(qiáng)調(diào)今后高校要把在假期和課外組織學(xué)生參加社會實踐活動，作為高等教育的一個重要組成部分。2004年，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》，強(qiáng)調(diào)社會實踐對于促進(jìn)大學(xué)生了解社會、了解國情、增長才干、奉獻(xiàn)社會、鍛煉毅力、培養(yǎng)品格、增強(qiáng)社會責(zé)任感具有不可替代的作用。一年后，團(tuán)中央、教育部等部委聯(lián)合發(fā)布了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生社會實踐的意見》，進(jìn)一步明確了社會實踐的重要地位，并強(qiáng)調(diào)要讓大學(xué)生在實踐中受教育、長才干、做貢獻(xiàn)，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。
曾在7月底帶領(lǐng)學(xué)生前往云南臨滄調(diào)研的華中科技大學(xué)公共管理學(xué)院副教授童文勝認(rèn)為，社會實踐的意義在于提高大學(xué)生綜合素質(zhì)，鍛煉他們的實踐能力，體驗基層民眾生活，調(diào)研基層社會現(xiàn)狀，同時傳播先進(jìn)思想文化，為基層群眾服務(wù)。
支教很苦、很累，但回想起來，黃瑞妮依然覺得，留給自己的東西在一點點沉淀，“我們對中國的現(xiàn)實有了更加深入、立體的了解，這也是一次人生觀、價值觀塑造的再教育吧?！?/p>
社會實踐，收獲了什么
實踐過后，總結(jié)、提交成果必不可少。調(diào)研報告、微信推文、視頻錄像、座談匯報、系列征文等越來越多樣、新鮮的形式，這幾年被學(xué)生們廣泛采用。
今年，北京某高校學(xué)生馬越及其團(tuán)隊成員不但花了一周時間撰寫調(diào)研報告，還通過宣講會的形式進(jìn)行了成果展示。在她看來，社會調(diào)查、實踐的過程固然重要，怎樣呈現(xiàn)調(diào)研成果同樣重要?！罢{(diào)研報告是經(jīng)過思考沉淀下來的，因為在農(nóng)村調(diào)研時發(fā)現(xiàn)了很多新東西，但往往雜亂無章，只有通過仔細(xì)分析、梳理，落實到文字上，才能形成自己的東西。而宣講會，不僅能督促我們做好這份報告，也可以把我們的經(jīng)驗教訓(xùn)分享給大家?！瘪R越說。
每年的大學(xué)生社會實踐都會產(chǎn)生許多調(diào)研報告，其中不乏那份清華大學(xué)學(xué)生李強(qiáng)撰寫的《鄉(xiāng)村八記》。這篇扎實、樸實的調(diào)研報告，因為寫出了學(xué)生視角下農(nóng)村的真實面貌，而“驚動”了時任國務(wù)院總理溫家寶。
“但問題是，如此高質(zhì)量的報告太少了?！蓖膭贋榇瞬粺o憂慮，“雖然這些年社會實踐成果的呈現(xiàn)形式越來越多樣化，但質(zhì)量和深度并沒有隨著手段和形式的出新而提高，有價值、高質(zhì)量的東西應(yīng)該說鳳毛麟角?！?/p>
“實踐成果整體質(zhì)量不高，背后的原因更值得深思。”山西師范大學(xué)教師趙潔坦陳：“過程決定成敗，正是實踐過程中的一些問題，比如教師、學(xué)生對于社會實踐的認(rèn)識不到位，實踐環(huán)節(jié)存在短板，社會支持體系不完備等，造成了今天社會實踐總體質(zhì)量不高、形式大于內(nèi)容、成效大打折扣的現(xiàn)狀?！?記者 晉浩天 通訊員 王安琪 曹 寧)
（責(zé)任編輯：梁艷）
晉公網(wǎng)安備 14090202000008號 
