都說“機(jī)遇和挑戰(zhàn)是一枚硬幣的正反面”，對(duì)于清華大學(xué)維吾爾族學(xué)生乃哥麥提·伊加提來說，清華無疑就是這樣一枚硬幣。
2011年，進(jìn)入清華的前幾個(gè)月里，乃哥麥提“被一種難言的自卑感占據(jù)”。但他認(rèn)為，“堅(jiān)持遠(yuǎn)比放棄更值得選擇”。整整一年時(shí)間，圖書館、自習(xí)室和課堂成為他生活的絕對(duì)主體。最終，一份優(yōu)異的成績(jī)單幫他褪去了膽怯與自卑，他變得沉著自信了。
然而，“夏花般的生活突然迎來了嚴(yán)冬”。大二下學(xué)期，乃哥麥提被一種慢性病纏上身，迫不得已申請(qǐng)休學(xué)治療。那漫長的一年里，陪伴他的，除了母親，就是冰冷的光療儀器、苦澀的中藥藥劑、收費(fèi)單上一排長長的數(shù)字，以及心底無限的悲傷與彷徨……
休學(xué)期滿后，乃哥麥提渴望盡快回到校園，但家庭的經(jīng)濟(jì)狀況在承受了沉重的醫(yī)療支出后變得捉襟見肘，學(xué)費(fèi)成了橫在他面前的攔路虎。
值得慶幸的是，國家助學(xué)金的“雪中送炭”，幫乃哥麥提重回校園。
后來，乃哥麥提以畢業(yè)論文96分的優(yōu)異成績(jī)完成本科學(xué)業(yè)，而且成功免試推研至清華大學(xué)公共管理學(xué)院。
用乃哥麥提的話來說，“國家資助政策”在最艱難的時(shí)候給了他重新站起來的信心和勇氣，而政策背后隱含的期冀讓他的每一步都邁得更加堅(jiān)實(shí)。
同樣的，對(duì)于今年大三的周芳來說，“國家資助政策”一次又一次解了她的燃眉之急，不僅是物質(zhì)的幫助，更是精神的鼓勵(lì)。
周芳是一個(gè)被雙目失明的單身養(yǎng)父收養(yǎng)的孤兒。小時(shí)候，父親經(jīng)常出現(xiàn)做飯被燒傷、砍柴滾下山等狀況。直到2004年，父親進(jìn)入敬老院，才不再為溫飽問題日夜奔波，周芳的上學(xué)問題也得到了解決。
2013年，周芳被江西科技師范大學(xué)錄取。然而，面對(duì)通知書，她滿心歡喜也滿懷惆悵——多年苦讀終于有了碩果，她卻不知道怎樣才能湊夠上大學(xué)的費(fèi)用。
正當(dāng)她和父親一籌莫展時(shí)，與通知書一起寄來的貧困學(xué)生資助政策簡(jiǎn)介讓她燃起了希望。最終，她成功申請(qǐng)到了國家助學(xué)金，不僅部分學(xué)費(fèi)問題得到解決，她的學(xué)習(xí)和生活也有了保障。大學(xué)3年，周芳獲6次學(xué)校獎(jiǎng)學(xué)金、兩次國家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金……用周芳的話來說，國家資助政策改變了她的命運(yùn)。
在7月28日召開的教育部高校資助育人工作座談會(huì)上，聽完乃哥麥提·伊加提、周芳等3名同學(xué)的故事后，教育部副部長杜玉波非常感動(dòng)和欣慰。“感動(dòng)的是，你們沒有被家庭經(jīng)濟(jì)暫時(shí)困難所嚇倒，而是積極樂觀為自己的遠(yuǎn)大理想而努力，為自己的人生夢(mèng)想頑強(qiáng)拼搏；欣慰的是，看到你們?cè)趪屹Y助政策幫助下健康成長，順利在大學(xué)里邁出了成長成才的第一步。”他說。
和乃哥麥提·伊加提、周芳一樣，近年來，在國家資助政策的幫助下，每年都有很多家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生克服困難、順利入校學(xué)習(xí)。
杜玉波認(rèn)為，“這是我們的成績(jī)，但我們不能停下腳步沾沾自喜，不能躺在過去的功勞簿上睡大覺，而是要更加努力，繼續(xù)為他們的成長排憂解難，助其成才，助其出彩?！?/p>
杜玉波介紹說，經(jīng)過多年的努力，我國已經(jīng)建立起覆蓋從學(xué)前教育到研究生教育的國家資助政策體系，學(xué)生資助總投入年年增長，2015年資助金額突破1500億元，比上一年增長了10%，資助學(xué)生8400多萬人次。特別是在高等教育階段， 2015年全國普通高校學(xué)生資助總額達(dá)到847億元，比上一年增長130億元，增幅達(dá)到18%。
杜玉波認(rèn)為，確?！安蛔屢粋€(gè)學(xué)生因家庭經(jīng)濟(jì)困難而失學(xué)”的基本目標(biāo)已實(shí)現(xiàn)。在當(dāng)前推進(jìn)教育改革和國家脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)略的新形勢(shì)、新任務(wù)、新要求下，學(xué)生資助工作的重點(diǎn)是精準(zhǔn)資助和資助育人。學(xué)生資助工作要轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)新方式，把資助和育人有機(jī)融合起來，把資助工作落實(shí)到人才培養(yǎng)這個(gè)核心任務(wù)上。
他強(qiáng)調(diào)，資助育人要緊緊圍繞“立德樹人”這一根本任務(wù)，將培養(yǎng)青年學(xué)生全面發(fā)展作為資助育人工作的目標(biāo)，讓受助學(xué)生同樣享有人生出彩的機(jī)會(huì)；要抓住“培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀”這一核心，把握時(shí)代責(zé)任和努力方向，指引青年學(xué)生健康成長、建功立業(yè)；要強(qiáng)化創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力“兩項(xiàng)能力”，增強(qiáng)受助學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力；要加強(qiáng)勵(lì)志教育、誠信教育和社會(huì)責(zé)任感教育“三項(xiàng)教育”，培養(yǎng)青年學(xué)生自立自強(qiáng)、誠實(shí)守信、知恩感恩、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)牧己闷焚|(zhì)。
（責(zé)任編輯：梁艷）
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